Desenvolvemos atividades cooperativas com grupos, times, ou equipes, objetivando trabalhar o respeito às diferenças, a troca de informações, a valorização de idéia do outro, a cooperação, a convivência, a habilidade de emitir opiniões, etc. Por meio dessas atividades, o nosso aluno ressignifica os seus conceitos, aprende a se conhecer, a conhecer e respeitar o outro.
Trabalhamos com atividades de desenvolvimento integral do ser: corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade social e pessoal para decidir, assumir responsabilidades pessoais e agir com autonomia e discernimento nas diferentes situações da vida. Este é o nosso desafio: permitir que os alunos sejam sujeitos de sua história, a partir de escolhas conscientes.

Aprender significa tomar conhecimento de algo por meio de:

I. Estudo, observação e experimentação.
II. Aprender a aprender é a habilidade de gerir conhecimento baseado no acesso;
III. Seleção e integração das informações de maneira investigativa;
IV. Reconhecimento das informações recebidas de maneira crítica e reflexiva;
Priorizamos essas habilidades por concebermos que o conhecimento não é um processo acabado, mas em permanente construção ou reconstrução, significação ou ressignificação.

O C.N.D.L oferece oportunidades para que nossos alunos coloquem em prática os seus conhecimentos. As atividades, os conteúdos, o currículo enfatizam a aplicação de habilidades e competências que são efetivadas através da sistematização de tarefas, atividades, pesquisas, relatórios, experimentações. Sabemos que aprender a fazer prepara o aluno para a vida, o trabalho e o aperfeiçoamento para a vida profissional.

PRINCÍPIOS QUE FUNDAMENTAM A NOSSA PRÁTICA PEDAGÓGICA

A formação Conceitual – A base conceitual é formada numa ampliação progressiva dos conhecimentos. Por isso, o conteúdo apresenta-se de maneira que se encadeiam para favorecer a exploração, a investigação e a discussão sobre as descobertas e suas dimensões. Através de revisões, atividades fixadoras e sistematizações voltadas para a ciência, o aluno tem a possibilidade de ampliar conceitos, revisando aplicações e ressignificação do conhecimento apreendido.
Aluno como ponto de partida – muito antes de receber a educação formal, os alunos constroem idéias e opiniões sobre o mundo. Identificamos os conhecimentos anteriores do aluno a cada nova situação de aprendizagem, selecionamos situações que promovam as mudanças necessárias em cada nível do seu desenvolvimento, orientamos a interlocução, estimulamos a troca, subsidiamos, com informações e fatos, o aprofundamento e a ampliação dos conceitos que vão sendo construídos pelos alunos.

Promover mudanças conceituais efetivas implica em não desconsiderar as idéias dos alunos.

Valores e atitudes de temáticas e situações relacionadas à formação pessoal e à educação para cidadania integram toda a educação básica. São eles:

Cidadania – ética- saúde – meio ambiente- trabalho e consumo- diversidade cultural e tecnologia

I-Relação entre os conteúdos ;
II - Contextualização;
III-Mediação do Conhecimento;
IV-Diversidade da Linguagem;

PRINCÍPIOS QUE FUNDAMENTAM A NOSSA PRÁTICA SE INTERLIGAM, MANTÉM CONEXÃO SIGNIFICATIVA